Mis padrinos SPACE: El Nacimiento de un Proyecto Educativo en la Formación Profesional 🎬🔥

Molés y Claude, mis padrinos SPACE

¡Qué tal, familia! Recuerdo perfectamente el primer día que llegué a las canchas del IES Virgen de la Candelaria. 🏫 Justo acababa de graduarme oficialmente en Fisioterapia y llevaba encima un estrés acumulado brutal tras cuatro años intensos teniendo que compaginar los estudios universitarios y el trabajo interino. Iba con una idea fija en la cabeza: este curso escolar tocaba fase de "relax". 💆‍♂️ Solo había que trabajar las horas lectivas y desconectar. Además, y sin ánimo de querer desprestigiar a mis grandes camaradas de especialidad, esta vez tocaba dar la típica "gimnasia" de secundaria, así que pensé... ¡Esto va a ser pan comido! 💪

Cuál fue mi sorpresa cuando, nada más aterrizar en el centro, me entero de que me han asignado docencia en un Ciclo Formativo de Grado Superior. ¿TAFAD? Animación en Actividades Físicas y Deportivas... ¿¿Y eso qué es exactamente?? 🤷‍♂️ Todavía no asimilaba bien dónde me había metido, pero recuerdo nítidamente cómo mi compañero David, que había entrado de sustituto el curso anterior, me soltó a bocajarro para ponerme sobre aviso: ⚠️

— "Amigo, esto de la FP está muy guay y tiene mucha salida, pero te aviso desde ya de que vas a currar de lo lindo".
— "😐".
— "Yo el año pasado me pegué hasta diciembre encerrado en casa todas las tardes, preparando temarios desde cero y súper agobiado".
— "😱".
— "Si necesitas cualquier esquema o guía de las asignaturas dime cosas. ¡Mucho ánimo!".
— "😭".

Efectivamente, ya en la primera Reunión de Departamento oficial empezó el show de las siglas jeroglíficas. Los compañeros veteranos hacían el reparto de horas a toda velocidad: que si yo me cojo ACP, que si tú prefieres MEV, para ti dejamos PRX... ¿Quién se encarga de dar ACO? Yo escuchaba el plantel completamente estupefacto y sin enterarme de la misa la mitad. 📉 El caso es que me cuadraron un horario mixto en el que daría clase tanto a los grupos de la ESO como a los de Formación Profesional; un turno partido de mañana y tarde que dinamitó mis planes iniciales. Todo parecía indicar que, de "relax", no iba a tener absolutamente nada de nada... 😩

En esos intensos días de asignaciones de módulos, recibí una llamada telefónica muy oportuna de quien era, por aquel entonces, el jefe de estudios del centro: José Miguel Molés (sí, con tilde en la "e", a pesar de que todo el mundo en el instituto le llamara Moles de forma llana). Me planteó de manera muy cercana la posibilidad de que yo asumiera un módulo específico de Animación Turística, conocido por las siglas ANY, que él llevaba un montón de años impartiendo con éxito y que quería delegar para aligerar su carga. Le respondí que por mi parte no había problema, que total, yo no tenía ni idea de la materia y sería cuestión de encerrarme a prepararme las unidades didácticas y listo. 📑 Con esa llamada de Molés empezó a fraguarse todo el movimiento. 💡

Con David (con mucho pelo) y Molés (sin pelo)

🎭 MOLÉS, "IL PADRINO" DE LA ANIMACIÓN ESCOLAR

La primera vez que me reuní a solas con "Moléh" (con ese deje andaluz con el que yo siempre le llamo de manera cariñosa 😂) fue para enseñarme las tripas del salón de actos del instituto y desglosarme minuciosamente en qué consistía el módulo de animación que iba a legarme. A medida que avanzaba la tarde y empezaba a mostrarme todo el material que iba a heredar bajo mi responsabilidad, reconozco que empecé a ponerme nervioso; pero no por miedo o agobio, ¡sino todo lo contrario! 🤩

A pesar de que mi colega no paraba de relatarme con todo lujo de detalles artísticos las bondades de la asignatura, como si intentara convencerme a la fuerza de que aceptara el reto o quisiera venderme un producto difícil, de lo que parece que no se percataba en ese instante era de que yo ya le había comprado la idea desde el primer segundo en que contemplé las instalaciones. Aquello iba a ser mi aula de juegos y mi escenario creativo durante los próximos cuatro cursos completos: un gran escenario de teatro, telón de boca mecanizado, focos de iluminación escénica, mesa de mezclas profesional, micrófonos inalámbricos, altavoces potentes, un cuarto exclusivo para sesiones de maquillaje y un almacén inmenso repleto de atrezzo y disfraces... Para rematar la épica del momento, Molés encendió el equipo, pinchó el mítico "The Show Must Go On" de Queen 🎸 y la cantamos a dúo a todo volumen en mitad del teatro vacío. ¡Yo estaba entusiasmado como un niño pequeño en una mañana de Reyes! 😍🌟

En el PIT (Parque Infantil de Tenerife), con Molés

Al día siguiente, tras haberme leído de arriba abajo las directrices y criterios de evaluación de la programación didáctica oficial, llamé a mi madre por teléfono a Granada emocionadísimo. La conversación la tengo grabada en la memoria: 📞🎙️

— "Gordi, no te lo vas a creer, pero este año me ha tocado un instituto de FP donde tengo una asignatura espectacular en la que voy a enseñar dinámicas de animación para hoteles, campamentos veraniegos, jornadas escolares... Atención a lo que marca el currículo del módulo: playback, karaoke, talleres de globoflexia, montaje de monólogos... Y encima tengo vía libre para meter todo lo relacionado con el entretenimiento de masas: trucos de magia, pasajes del terror, expression corporal, baile, malabares...
— ¡No me digas! ¿Y de verdad te van a pagar un sueldo por hacer eso? ¡Pero si eso es exactamente lo que tú haces de manera natural en tu tiempo libre para divertirte! ¡Menuda suerte has tenido, hijo!". 😮🕺✨

Desde ese mismo instante de conexión absoluta, Molés se convirtió de forma natural en mi gran mentor en el centro, mi guía en los despachos, mi consejero estratégico... Mi auténtico padrino. Mi amigo. 🤝

Molés, preparando el homenaje a Cambuyón

La verdad es que, con el paso de las semanas, me fui dando cuenta de que el módulo de ANY tampoco era un camino de rosas fácil de impartir. Con esto no quiero decir bajo ningún concepto que por mi parte faltara motivación, energía o herramientas didácticas para enfrentarme al grupo, sino que fui descubriendo que las propias barreras de timidez, complejos y miedos del alumnado al enfrentarse a una asignatura de exposición pública tan brutal, suponían auténticas rocas de contención en el día a día. Fue en ese momento de desgaste curricular cuando comprendí de golpe por qué la asignatura desgastaba tanto al profesorado tradicional y por qué el amigo Molés seguramente vio el mismísimo cielo abierto ⛅ al ver aparecer por los pasillos a un sustituto cargado de entusiasmo desbordante. 😂

En la gala premiere del corto "La liberación de la Paz"

No voy a extenderme mucho más ahora detallando las andanzas de "il padrino", ya que podréis comprobar que participará de forma directa o indirecta en prácticamente todos los futuros montajes y producciones del Proyecto SPACE (ejerciendo unas veces de coprotagonista estelar y otras de patrocinador indispensable en la sombra); pero, como mínimo, se merecía este apartado exclusivo de presentación y absoluto reconocimiento en mi cuaderno de campo. 🎬🔥

👑 CLAUDE CACHEMAILLE: EL ENGRANAJE QUE HIZO POSIBLE LA MAGIA

Tal y como ya argumenté extensamente en la crónica de despedida del IES Cabrera Pinto, el respaldo sin fisuras de los equipos directivos resulta una condición *sine qua non* a la hora de poder desarrollar actividades complementarias y dinámicas artísticas libres en los centros. Claude, la vicedirectora del IES Virgen de la Candelaria, fue el factor determinante e indispensable para "dar a luz" de manera legal y formal al Proyecto SPACE. 🧾🕊️ Pues sí, aunque en este blog haya publicado varios posts anteriores relatando crónicas de otras tantas peripecias creativas, no sería hasta finales de este curso 14-15, en las aulas de esta gran institución de FP, donde por fin se le daría una estructura definitiva y un marco formal a esta idea pedagógica que se había ido gestando inconscientemente de manera natural y espontánea a lo largo de mis sustituciones.

Una de mis primeras fotos con Claude (no es montaje)

Ya en las primeras semanas de septiembre Molés me había dejado caer en la cafetería que la vicedirectora del centro cantaba de maravilla y que, dadas mis inclinaciones artísticas, no tardaríamos en hacer muy buenas migas en el centro. 👋 ¡No se equivocó ni un milímetro! Desde que nos conocimos formalmente a principios de curso, tuvimos la oportunidad de coincidir en alguna quedada de karaoke 🎤 y empezar a madurar la idea de montar un dueto potente en vivo para los festivales del centro. De hecho, no había concluido el primer trimestre del curso cuando ya defendimos con éxito nuestra primera actuación conjunta sobre el escenario (coincidiendo con las celebraciones del Día Internacional de la Paz, si la memoria no me falla). Os comparto el videoclip con el resultado en directo, donde además podréis vislumbrar los divertidos ensayos previos que fuimos registrando entre las aulas: ⬇️

Exactamente igual que Molés, Claude siempre estuvo ahí dispuesta a echarme una mano a nivel profesional y logístico in este, mi primer viaje de inmersión en el universo de la Formación Profesional de grado superior. Para mi mentalidad docente, su presencia significó un motor de motivación continua, ilusión renovada, un soporte anímico brutal en los lógicos momentos de bajón o cansancio y, sobre todo, una inyección de confianza en mí mismo, alegría y perseverancia. Fue ella, con su visión estratégica de la administración, la que me planteó directamente la posibilidad real de redactar un Proyecto Educativo formal de Comisión por Necesidades Docentes para poder prorrogar mi estancia el curso siguiente en las aulas del instituto sin depender del azar de las listas. Fueron ella y Molés, mis auténticos padrinos SPACE, los que supervisaron minuciosamente cada página de mi proyecto 👀, ayudándome a pulir cada criterio de evaluación y detalle técnico. De hecho, Claude ejerció formalmente de "secretaria" avalando el documento cuando lo presentamos en la consejería. 👫📈

Tras la gala premiere del corto "La liberación de la Paz"

Desde mi humilde punto de vista metodológico, Claude y yo funcionábamos de una manera muy similar a un mercado de valores dinámico, en el que la oferta y la demanda se complementaban a la perfección, suponiendo un incremento brutal en la "economía" y catálogo de actividades extraordinarias del centro 📈. Por un lado, ella se encargaba de gestionar, autorizar y coordinar un volumen ingente de eventos institucionales desde el despacho de vicedirección; por el otro lado, un servidor volcado en las canchas aportaba un valor añadido gamberro y artístico a los mismos, implicando al alumnado de TAFAD.

En el día de Canarias (30 de mayo de 2015)

En la siguiente publicación cronológica, titulada Mini-musical: El Hobbit, relataré con todo lujo de detalles artísticos cómo se desarrolló este apasionante primer curso completo metido en la dinámica del Virgen de la Candelaria; una intensa temporada que supuso el fin de la "prehistoria" goliardesca del Proyecto SPACE y que condujo directamente a su legítimo nacimiento oficial de cara al curso académico 15-16. ¡La aventura no ha hecho más que empezar! 🚀🧭

Si os apasiona el desglose pormenorizado de los procesos pedagógicos basados en la expresión corporal, las programaciones didácticas de formación profesional y el codiseño de dinámicas artísticas integradas en el aula, os invito a explorar mis publicaciones de investigación en la Academia MarKastle. Y para los amantes de las parodias melódicas, montajes audiovisuales en directo y canciones grabadas con toda la comunidad interina, os espero con los brazos abiertos en mi bitácora creativa de Música MarKastle. ¡Salud, aventura y pensamiento crítico en la enseñanza! 🚶‍♂️🎓

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